特殊教育研究生课程

Four children reading in the grass
 
 

特殊教育研究生课程

的使命 特殊教育硕士,集中识字毕业 Certificate in Language-Based Learning Disability & Intervention Studies 于皇冠真人网站项目是准备的知识和必要的,以满足在一个包容的环境不同学习者的需要的技能,与基于语言的学习差异支持学生的教育,并提供在语言的精神本质的透视。

更多信息,请联系方钻杆米。巴拉德,教育学博士

Head shot of Kelly, smiling into the camera in front of a soft green background凯利米。巴拉德,教育学博士
特殊教育研究生课程的头
267-502-2416
kelly.ballard@brynathyn.edu

 

 

特殊教育学硕士,识字浓度程序

即将毕业的特殊教育计划虚拟开放日:

Learn more about our dynamic graduate program designed for the working professional to meet the needs of students with learning differences. Through this live, interactive virtual open house you will have the opportunity to share your professional goals, learn about our Master of Science 和 Special 教育 & 毕业 Certificate in Language-Based Learning Disability & Intervention Studies. 博士。凯利米。巴拉德在特殊教育研究生课程的负责人将提供给您解答。请加入我们!

点击以下注册时间

有关更多信息,请联系 凯利·巴拉德,EDD。 或拨打267-502-2416

与教育 目的:

于布林athyn学院,教育是在精神方面的研究。一个特殊的教育工作者的工作需要一个开放的心脏和头脑。我们的计划,一开始旨在培养意识的艺术课程。我们认为,仔细观察反思性实践将加强你的教学实践及其对学生的影响之间的连接。

我们的 承诺 给你:

无论您是在寻找一个有意义的改变,以你目前的职业或希望增加对PA预K-12特殊的教育认证,现有的认证,我们的节目将为您提供一个更深层次的,以满足学生的需要与学习差异的能力。

几十年来对阅读的科学研究已经导致了什么是有效的阅读教学的明确证据。特殊教育的高手,识字浓度程序将这项研究在你手中。你会加入谁带来急需的专业知识进课堂,大大降低学习阅读时,许多学生面临的挑战教育工作者的成长的社区。

BAC教师居住方案,深度 经验:

成为专家的从业者需要时间和专家辅导。布林athyn高校教师居住方案是在学校环境中,如目的学院教师学者计划,旨在支持学生的语言基础的学习障碍的一个可选的全时6-9个月的安置。整个居住体验,你必须掌握通过实践和指导关键技能在现场熟练的医师下的机会。

关键程序功能:

  • 满足您的需求灵活的时间表:
    • Attend Virtually & Synchronously or In-Person
    • 完成在短短14个月
  • 单对单的建议,以确保一个高度个性化的体验
  • 一个可选的居住方案,它提供的机会,掌握关键技能下专家辅导

应用需求:

  • 官方成绩单密封本科(S)/研究生课程
  • Ba或学士学位教育或相关领域,认可的大专或大学
  • 个人陈述:
    • 突出自己的专业努力,动机攻读特殊教育的研究生学位,以及它们将如何利用他们的学位,以提高计划完成后,自己的教学实践。
  • GPA 3.0 毕业
  • 三封推荐信:
    • 一个必须从研究生考生的建筑物管理者示范的支持,或者如果在一个学区,从先前域布局学校管理人员目前未使用。
    • 一个必须从考生的本科课程教员。
  • 恢复
  • 附加的文件:
    • 所需宾夕法尼亚间隙
    • 可选的: GRE Scores & Current teaching certifications if applicable

培训班

查看许多在这个方案提供了课堂的课程信息。

加快500精神的角度对特殊教育
1个学分

我们如何超越所需要的,因为他们是作为人类的谁争取特别教育服务和满足学生的标签?本课程探索,通过它我们查看学生的镜头。它提供了帮助教育工作者看到整个学生,而不是看到有残疾的只是一个人的工具。通过对自己的态度和假设的工作,我们可以将我们的教室到地方,各种能力的学生可以茁壮成长。

加快511个当代问题
3个学分

本课程旨在为学生提供残障人士的教育史上一个大致的了解和特殊的教育法律和政策随时间的发展。它提出了当前的问题和趋势,突出今天的目标和特殊教育的挑战。另外,主要的残疾类别和因素对不同的学生在特殊教育的不足和过度表现贡献的基础将得到解决。

加快512级家庭和社区的合作伙伴关系
3个学分

本课程提供的知识和技能,以更好地服务于残疾儿童的需求,形成家庭,paraeducators,服务提供商和其他教育工作者有用,协作关系。学生们将学习如何实施特殊教育和相关服务的联邦和州的任务制定有效的学校课程。有关合作高杠杆的做法(HLP)将被强调。此外,学生将探索制定,实施和评估(一)一般和特殊的教育人员和方案之间的教学责任,程序(B)的角色和职责(三)协调,教育和监督paraeducators跨学科的团队计划,包括家庭(d)儿童的指导和残疾青年相关的和(e)一般管理责任。

加快534通用设计的学习和辅助技术
2个学分

本课程旨在介绍通用设计的原则学习(UDL)和辅助技术的结合来实现UDL,在一个包容性的课堂环境满足所有儿童的需求。它将提供动手,应用经验,通过多种策略和设备利用在各种设置这些原则。通过创建一个网站的投资组合,该课程将使学生建立的工具的资源为自己和他人。

加快570社会情感发展学生的语言基础,学习障碍
3个学分

在这个过程中,学生将开发社交和情绪学习(SEL)在儿童发展的一个基本考虑的理解。社交和情绪学习(SEL)和相关的高杠杆的做法(HLP)的概念的概述将提供开发个性化策略和建立支持性课堂文化的重视。

加快520教育评估
3个学分

在这个过程中,标准化和功能评估被强调。学生介绍教育评估程序,包括常模参照,标准参照,并以课程为基础的评估。重点放在收集的信息来回答具体的转诊问题,以及使用的评估工具,符合法律和道德准则。学生们将学习到衡量一个人的目前的性能水平,解释数据和指令提供建议,通过创建评估驱动的学习目标。有关评估高杠杆的做法(HLP)被强调。

加快550点的方法:专门设计的指令高发区残疾人
3个学分

本课程介绍了理解并服务与高发病率残疾儿童评估和确认过程。学生们将探讨必要的满足儿童的需要,发病率高残疾,采用聚焦的介绍与基于语言学习障碍儿童鉴定初步指导和行为干预。有关课程教学资源和高杠杆的做法(HLP)将被强调的个性化教育计划的制定和实施。

加快560个基础扫盲
3个学分

学生们将研究识字教学的重要组成部分:音素意识,语音学,流畅性,词汇的发展和理解及写作的连接。学生将学习阅读过程的基础,发展水平,理论,模式和教学策略,以支持所有儿童的识字发展,与基于语言的学习障碍儿童鉴定为重点。

加快513循证干预小号
4个学分

本课程的重点是看有效的专业指导的模型中的各种内容领域,尤其侧重于知识的干预。学生将学习方法,使教师和学校收集评估数据,以提供信息和指导的有效指令为所有儿童,特别是那些谁的经验显著学习的挑战。学生们将研究的最新研究,相关的高杠杆的做法(HLP),并且无论是在教室和外的课堂多感官干预技术的各种型号。学生将确定与基于语言学习障碍研究的领域,探索加快600研究生顶峰的准备可能的研究问题。

加快585综合素养指令学生的语言基础,学习障碍
3个学分

在此课程的学生将发展技能来实现一个全面的方法来读写指令。学生将探索循证教学方法,学习策略和技术,支持识字教学的跨学科整合与基于语言学习障碍的儿童。将提供通过高杠杆的合作实践,包括设置支持该人群的重视。此外,学生将探讨相关文献为加快600研究生顶峰准备制定加快513的研究问题。

加快690研究生顶峰
3个学分

本课程为学生提供了一个机会,完成与基于语言学习障碍感兴趣的课题进行研究。顶点项目可能涉及定性或定量数据收集或文学的合成。在病程早期,学生细化产生的研究问题加快513之后的问题是明确界定,学生学习数据收集方法,这将有助于回答他们的问题。最后,学生发展和展示他们的主要发现的类。

加快691学生教学特殊教育
3个学分

本课程提供了实践经验的特教老师的学生。这些经验包括系统设计和提供有效的,目标驱动下指令,利用学生评估各种数据源,建立促进社会情感学习安全和敏感的学习环境,并实现协作能力与主要利益相关方的工作,以确保学生的学习。

加快692老师居住在特殊教育
6-9学分

本课程提供了实践经验的特教老师的学生。这些经验包括系统设计和提供有效的,目标驱动下指令,利用学生评估各种数据源,建立促进社会情感学习安全和敏感的学习环境,并实现协作能力与主要利益相关方的工作,以确保学生的学习。

mssped周密表(pdf)

 
 

毕业 Certificate in Language-Based Learning Disability & Interventions Studies (LBLD&IS)

这15学分的研究生证书课程提供教育的知识和技能需要满足挣扎读者的需求。通用设计的学习框架内的结构,该计划强调社会情感的学习和阅读的科学接地证据为基础的干预措施的重要作用。该课程将提高一个人的识别学习差异,并支持所有K-12学生的复杂的学习需求与阅读谁斗争的能力。

关键程序功能:

  • 满足您的需求灵活的时间表:
    • 出席几乎和同步或面对面
    • 完成不到一年
  • 单对单的建议,以确保一个高度个性化的体验

入学要求:

  • 官方成绩单密封本科(S)/研究生课程
  • Ba或学士学位教育或相关领域,认可的大专或大学
  • 个人陈述
  • GPA 3.0 毕业
  • 两封推荐信
  • 恢复
  • 附加的文件:
    • 可选的 GRE scores & Current Teaching Certifications if applicable

培训班:

加快534通用设计的学习和辅助技术
2个学分

本课程旨在介绍通用设计的原则学习(UDL)和辅助技术的结合来实现UDL,在一个包容性的课堂环境满足所有儿童的需求。它将提供动手,应用经验,通过多种策略和设备利用在各种设置这些原则。通过创建一个网站的投资组合,该课程将使学生建立的工具的资源为自己和他人。

加快513循证干预小号
4个学分

本课程的重点是看有效的专业指导的模型中的各种内容领域,尤其侧重于知识的干预。学生将学习方法,使教师和学校收集评估数据,以提供信息和指导的有效指令为所有儿童,特别是那些谁的经验显著学习的挑战。学生们将研究的最新研究,相关的高杠杆的做法(HLP),并且无论是在教室和外的课堂多感官干预技术的各种型号。学生将确定与基于语言学习障碍研究的领域,探索加快600研究生顶峰的准备可能的研究问题。

加快570社会情感发展学生的语言基础,学习障碍
3个学分

在这个过程中,学生将开发社交和情绪学习(SEL)在儿童发展的一个基本考虑的理解。社交和情绪学习(SEL)和相关的高杠杆的做法(HLP)的概念的概述将提供开发个性化策略和建立支持性课堂文化的重视。

加快560个基础扫盲
3个学分

学生们将研究识字教学的重要组成部分:音素意识,语音学,流畅性,词汇的发展和理解及写作的连接。学生将学习阅读过程的基础,发展水平,理论,模式和教学策略,以支持所有儿童的识字发展,与基于语言的学习障碍儿童鉴定为重点。

加快585综合素养指令学生的语言基础,学习障碍
3个学分

在此课程的学生将发展技能来实现一个全面的方法来读写指令。学生将探索循证教学方法,学习策略和技术,支持识字教学的跨学科整合与基于语言学习障碍的儿童。将提供通过高杠杆的合作实践,包括设置支持该人群的重视。此外,学生将探讨相关文献为加快600研究生顶峰准备制定加快513的研究问题。

毕业 Certificate in LBLD&IS Advisement Sheet

布林athyn学院将在线为春季学期的时间来进行课程。 大学财产被关闭,任期期间非必要的员工和社区成员,以保护我们的校内居民和员工。竞技已经暂停了本赛季的持续时间。
有关详细信息,并定期更新,请访问: 皇冠真人网站covid-19更新.